UNIDADE 03 Atividade 3.2
‘’Produtos e Objetos do Portal do Professor’’
TÍTULO: BULLYING
Portal do Professor
COMENTÁRIO: O bullying e a orientação educacional
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Bullying, sinônimo de agressão moral, física, psicológica. Palavra não traduzida para a língua portuguesa, mas facilmente entendida por se tratar de um fenômeno crescente da sociedade brasileira: a violência. Mas só brasileira? Não, as vítimas e seus algozes estão espalhados pelo mundo inteiro e em várias culturas. Envolve relação de poder e mando. A conseqüência é que as vítimas também acabam se tornando agressores. Mas, então, o que fazer visto que as proporções estão gritantes? A escola tem enfrentado todo tipo de violência envolvendo alunos, pais e professores e deve contar com um importante segmento para ajudar na questão: a orientação educacional.
O enfoque da orientação educacional tem mudado no decorrer de sua história, no início com vistas à profissionalização, passando por várias abordagens e possibilidades diagnósticas com ações interventivas. Hoje, após várias reflexões, estamos caminhando para um conceito menos clínico-terapêutico e mais social. O orientador com uma visão mais ampla e sistêmica dos problemas sociais e da violência lança seu olhar sobre o todo: a família, sala de aula e sociedade: age no sentido de ajustar as suas práticas na prevenção, distancia-se do imediatismo e dos “incêndios” do dia-a-dia na escola.
No caso do bullying, a orientação educacional atua conjuntamente com o pedagógico e famílias, sempre levando em consideração que sanções e limites não são suficientes, ou mesmo a identificação das causas do baixo rendimento escolar e encaminhamentos para áreas afins: a violência vai além de tudo isso, enfraquece, desestimula, entristece. O orientador deve desenvolver projetos que visem à mudança de paradigmas, trabalhar no sentido de formar, informar, valorizar os atos de respeito ao próximo, a elevação da auto-estima e do amor. É preciso fortalecer as relações e os vínculos de afeto na escola e família, mesmo que algumas delas não sejam a que idealizamos.
Receita pronta? Não. A luta contra o bullying é um grande desafio, possível numa junção de esforços. O orientador educacional – profissional qualificado não somente em ajustar o aluno a regras e normas sociais – se vê envolvido na tarefa de promover o bem-estar, mas isso deve ser feito sem ingenuidades ou pretensões, o problema já está instalado, o real é muito mais comprometedor e abrangente, envolve sistema e política, educação versus capitalismo. Mas vamos esperar mudança para agir? Quem sabe agindo no micro algo grandioso possa acontecer?
TÍTULO: MEIO AMBIENTE
YouTube - Meio Ambiente - Educação e Consciência Ambiental
COMENTÁRIO:
Partindo do princípio que a Educação Ambiental é um processo longo e contínuo, e mudar isso não é tarefa fácil, devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer. Por isso, a importância de pequenos atos em nossas casas e escolas.
A Educação Ambiental é muito mais do que conscientizar sobre o lixo, reciclagem e datas comemorativas é trabalhar situações que possibilitam a comunidade escolar pensar propostas de intervenção na realidade que os cerca. Ela será o elo entre todas as disciplinas e preencherá uma lacuna na área da educação, que é a valorização da vida e, portanto, do Meio Ambiente.
quarta-feira, 27 de outubro de 2010
segunda-feira, 18 de outubro de 2010
ATIVIDADE 2.9 - REGISTRO DA EXPERIÊNCIA
Registro Digital da Experiência
TÍTULO: CAÇA AO PIOLHO
OBJETIVOS:
● Eliminar as infestações de piolhos na Unidade;
• Conhecer o piolho, identificando-o entre outros insetos;
• Conhecer seus hábitos e como ocorre sua infestação;
• Entender os prejuízos causados a uma pessoa contaminada por piolhos;
• Compreender os processos de transmissão e combate aos piolhos;
• Identificar e combater a contaminação.
ETAPAS:
• Informar as famílias sobre o projeto;
• Apresentar um piolho “verdadeiro” às crianças;
● Pesquisas e vídeo no site da friocruz:;
• Trazer informações sobre este inseto parasita e conversar sobre este assunto com a turma;
• Buscar palestrantes e outras pessoas para prestarem depoimentos sobre o tema;
• Criar um momento para diagnosticar a presença de piolhos entre os alunos;
• Promover e estimular os cuidados diários;
• Criar histórias, poemas, músicas e dramatizações abordando o tema e apresentá-los à turma;
• Atividades de recorte: Palavra PIOLHO – letras inicial e final, gravuras sobre a parte do corpo humano em que o pilho se instala e sobre hábitos de higiene;
• Perfurar a letra inicial da palavra PIOLHO;
• Número de letras da palavra, número de letras repetidas;
• Nomes de colegas que começam com a mesma letra do PIOLHO;
• Explorar a cor deste parasita e a mudança de cor decorrente da coloração dos cabelos em que eles se encontram;
• Criar um piolho de formas geométricas: círculo etc…
• Entrevistar de forma oral os profissionais da Creche. Sugestões: Você já teve piolhos? Como conseguiu eliminá-los?
• Enviar receita de Xampu caseiro para as residências das crianças;
• Explorar a receita do Xampu caseiro;
• Desenhar e enfeitar piolhos utilizando as técnicas de mosaico, papel rasgado, bolinhas de papel, pintura a dedo ou com o pincel …
• Confeccionar piolhos com a massa de modelar;
• Promover uma exposição das atividades das crianças;
• Quebra-cabeça com o desenho do piolho e com a palavra;
• Improvisar brincadeiras ou adequar as já conhecidas, ao projeto;
• Atividades com o corpo: História articulada – O piolho está dormindo, agora está acordando, espreguiça bem devagar, Vira para o lado direito e depois para o lado esquerdo, abre os braços, agora se levanta, anda bem devagar (andar como um piolho), procura um lugar em meio aos cabelos para picar, ele percebe que uma mão e aproxima para lavar a cabeça e saí correndo, a mão pega o piolho e o deixa cair no chão do banheiro, o piolho vai embora pelo ralo e a criança continua tomando seu banho.
• Elaborar uma dramatização com a participação das crianças e convidar a comunidade educativa para assisti-la.
RECURSOS: Internet, máquina digital, microscópio, data show, CD e DVD.
AVALIAÇÃO: Acontecerá durante todo o processo, sendo analisados os registros das crianças e a mudança de comportamento das mesmas.
CONCLUSÃO: Devido o tema fazer parte da realidade da maioria dos alunos, isso fez com que houvesse uma maior interação entre o trabalho realizado e os mesmos.
Eles participaram ativamente, relatando experiências e assim demonstraram interesse em conhecer como funciona o ciclo de vida do piolho, o que possibilitou uma melhora nos cuidados com a higiene pessoal e muitas crianças passaram a vir mais asseadas para a escola.
Além do envolvimento ocorrido na escola, as crianças também levaram estas informações aos pais e através de medidas tomadas pela Direção que se incumbiu em levar na casa de cada aluno remédio contra esse mal, onde a adesão e aceitação dos mesmos foi inânime.
TÍTULO: CAÇA AO PIOLHO
OBJETIVOS:
● Eliminar as infestações de piolhos na Unidade;
• Conhecer o piolho, identificando-o entre outros insetos;
• Conhecer seus hábitos e como ocorre sua infestação;
• Entender os prejuízos causados a uma pessoa contaminada por piolhos;
• Compreender os processos de transmissão e combate aos piolhos;
• Identificar e combater a contaminação.
ETAPAS:
• Informar as famílias sobre o projeto;
• Apresentar um piolho “verdadeiro” às crianças;
● Pesquisas e vídeo no site da friocruz:;
• Trazer informações sobre este inseto parasita e conversar sobre este assunto com a turma;
• Buscar palestrantes e outras pessoas para prestarem depoimentos sobre o tema;
• Criar um momento para diagnosticar a presença de piolhos entre os alunos;
• Promover e estimular os cuidados diários;
• Criar histórias, poemas, músicas e dramatizações abordando o tema e apresentá-los à turma;
• Atividades de recorte: Palavra PIOLHO – letras inicial e final, gravuras sobre a parte do corpo humano em que o pilho se instala e sobre hábitos de higiene;
• Perfurar a letra inicial da palavra PIOLHO;
• Número de letras da palavra, número de letras repetidas;
• Nomes de colegas que começam com a mesma letra do PIOLHO;
• Explorar a cor deste parasita e a mudança de cor decorrente da coloração dos cabelos em que eles se encontram;
• Criar um piolho de formas geométricas: círculo etc…
• Entrevistar de forma oral os profissionais da Creche. Sugestões: Você já teve piolhos? Como conseguiu eliminá-los?
• Enviar receita de Xampu caseiro para as residências das crianças;
• Explorar a receita do Xampu caseiro;
• Desenhar e enfeitar piolhos utilizando as técnicas de mosaico, papel rasgado, bolinhas de papel, pintura a dedo ou com o pincel …
• Confeccionar piolhos com a massa de modelar;
• Promover uma exposição das atividades das crianças;
• Quebra-cabeça com o desenho do piolho e com a palavra;
• Improvisar brincadeiras ou adequar as já conhecidas, ao projeto;
• Atividades com o corpo: História articulada – O piolho está dormindo, agora está acordando, espreguiça bem devagar, Vira para o lado direito e depois para o lado esquerdo, abre os braços, agora se levanta, anda bem devagar (andar como um piolho), procura um lugar em meio aos cabelos para picar, ele percebe que uma mão e aproxima para lavar a cabeça e saí correndo, a mão pega o piolho e o deixa cair no chão do banheiro, o piolho vai embora pelo ralo e a criança continua tomando seu banho.
• Elaborar uma dramatização com a participação das crianças e convidar a comunidade educativa para assisti-la.
RECURSOS: Internet, máquina digital, microscópio, data show, CD e DVD.
AVALIAÇÃO: Acontecerá durante todo o processo, sendo analisados os registros das crianças e a mudança de comportamento das mesmas.
CONCLUSÃO: Devido o tema fazer parte da realidade da maioria dos alunos, isso fez com que houvesse uma maior interação entre o trabalho realizado e os mesmos.
Eles participaram ativamente, relatando experiências e assim demonstraram interesse em conhecer como funciona o ciclo de vida do piolho, o que possibilitou uma melhora nos cuidados com a higiene pessoal e muitas crianças passaram a vir mais asseadas para a escola.
Além do envolvimento ocorrido na escola, as crianças também levaram estas informações aos pais e através de medidas tomadas pela Direção que se incumbiu em levar na casa de cada aluno remédio contra esse mal, onde a adesão e aceitação dos mesmos foi inânime.
segunda-feira, 4 de outubro de 2010
ATIVIDADE 2-6 PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO.
EMEF. “ALBERTO BASILIO DE ALMEIDA”
Guapiaçu, 20 de setembro de 2010.
Projeto: Caça ao piolho
Justificativa:
A infestação de piolhos em meio a um aglomerado de crianças é um sério problema enfrentado pela maioria das Instituições Educacionais.
Vários fatores contribuem para que os piolhos apareçam e se instalem nas cabeças das crianças, infestando rapidamente a todos, inclusive atingindo a Equipe de profissionais.
Todavia, um tratamento educativo visando a conscientização das crianças e de toda a Comunidade Educativa, pode contribuir para a diminuição ou extinção de piolhos em diversos ambientes.
Público alvo: alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
Total de alunos envolvidos: 450.
Pessoas envolvidas: Direção, funcionários, professores, alunos ,comunidade e Secretaria Municipal de Educação.
Apresentação:
O presente projeto de ação pedagógica se destina a crianças na faixa etária de 6 a 13 anos e deverá ser desenvolvido dentro e fora da Escola.
Sua duração inicial é de uma semana, podendo ter este prazo prolongado ou ser repetido, sempre que for necessário.
O envolvimento de todos os profissionais da Unidade e da Comunidade Educativa é de grande importância para que os objetivos sejam alcançados.
Objetivo Geral:
• Eliminar as infestações de piolhos na Unidade.
Objetivos Específicos:
• Conhecer o piolho, identificando-o entre outros insetos;
• Conhecer seus hábitos e como ocorre sua infestação;
• Entender os prejuízos causados a uma pessoa contaminada por piolhos;
• Compreender os processos de transmissão e combate aos piolhos;
• Identificar e combater a contaminação.
Detonador:
Um mural anunciando o projeto e folders ou outros materiais informativos deverão acompanhar o desenvolvimento deste projeto.
Sugestões de atividades:
• Informar as famílias sobre o projeto;
• Apresentar um piolho “verdadeiro” às crianças;
● Pesquisas e vídeo no site da friocruz:;
• Trazer informações sobre este inseto parasita e conversar sobre este assunto com a turma;
• Buscar palestrantes e outras pessoas para prestarem depoimentos sobre o tema;
• Criar um momento para diagnosticar a presença de piolhos entre os alunos;
• Promover e estimular os cuidados diários;
• Criar histórias, poemas, músicas e dramatizações abordando o tema e apresentá-los à turma;
• Atividades de recorte: Palavra PIOLHO – letras inicial e final, gravuras sobre a parte do corpo humano em que o pilho se instala e sobre hábitos de higiene;
• Perfurar a letra inicial da palavra PIOLHO;
• Número de letras da palavra, número de letras repetidas;
• Nomes de colegas que começam com a mesma letra do PIOLHO;
• Explorar a cor deste parasita e a mudança de cor decorrente da coloração dos cabelos em que eles se encontram;
• Criar um piolho de formas geométricas: círculo etc…
• Entrevistar de forma oral os profissionais da Creche. Sugestões: Você já teve piolhos? Como conseguiu eliminá-los?
• Enviar receita de Xampu caseiro para as residências das crianças;
• Explorar a receita do Xampu caseiro;
• Desenhar e enfeitar piolhos utilizando as técnicas de mosaico, papel rasgado, bolinhas de papel, pintura a dedo ou com o pincel …
• Confeccionar piolhos com a massa de modelar;
• Promover uma exposição das atividades das crianças;
• Quebra-cabeça com o desenho do piolho e com a palavra;
• Improvisar brincadeiras ou adequar as já conhecidas, ao projeto;
• Atividades com o corpo: História articulada – O piolho está dormindo, agora está acordando, espreguiça bem devagar, Vira para o lado direito e depois para o lado esquerdo, abre os braços, agora se levanta, anda bem devagar (andar como um piolho), procura um lugar em meio aos cabelos para picar, ele percebe que uma mão e aproxima para lavar a cabeça e saí correndo, a mão pega o piolho e o deixa cair no chão do banheiro, o piolho vai embora pelo ralo e a criança continua tomando seu banho.
• Elaborar uma dramatização com a participação das crianças e convidar a comunidade educativa para assisti-la.
Recursos materiais:
Papel Chamex ou rascunho, papéis coloridos, jornais, revistas, cola, tesoura, massa de modelar, lápis de cor, giz de cera, tintas, pincéis, piolhos (verdadeiros), textos informativos, pincel hidrográfico.
PRECISAMOS SER CRIATIVOS PARA ELIMINARMOS ESTE VILÃO DAS CABEÇAS DE NOSSAS CRIANÇAS.
Sugestões de músicas:
TCHAU PIOLHO –Autora: Angela .A.Lima
(Ritmo: Atirei o pau no gato)
Eu lavo minha cabeça-ça
tenho as unhas-nhas
Bem curtinhas-nhas
E piolho-lho
Não vou ter, ter, ter,
Ele vai é procurar outra cabeça
Tchau.
PIOLHO BICHO FEIO – Autora: Angela A. A. Lima
(Ritmo: Ciranda cirandinha)
Não lavei os meus cabelos Com o piolho, bicho feio
E piolho eu peguei Vou agora acabar
Coço, coço o dia inteiro Manter meus cabelos limpos
Não agüento mais coçar. Para ele não voltar.
O PIOLHO – Autora: Angela A. A. Lima
(Ritmo: Terezinha de Jesus)
O piolho é maldoso
Chupa o sangue e traz doenças
Vou lavar minha cabeça Eu agora já conheço
E piolho não vou ter. Ao problemas que ela traz
Este bicho na cabeça
Nem agora e nunca mais.
O seu ovo é o lêndea
Ela gruda nos cabelos
Pente fino e remédio
Fazem parte da limpeza
Sugestões de quadrinhas:
O piolho é um inseto parasita
Que mora em cabeça suja
Ele pica e não faz fita
Adoecendo a dita cuja.
Vou lavar minha cabeça
Quero as unhas bem curtinhas
Este bicho vai embora
Procurar outras sujinhas.
Sugestões de brincadeiras:
“Sr. Ratinho tai?” Transformar em “Piolhinho tai?”
“Batata quente” – Transformar em “Piolho Feio”
“Macaco disse” – Colocar mímicas relacionadas ao piolho
Gincanas – Crianças (piolhos) correndo atrás de outras crianças (pente fino ou limpeza)
- Crianças (colocadas em 2 colunas) atrás e objetos de prevenção ao piolho à frente. O primeiro de cada coluna deverá correr e pegar um objeto, entregando-o em seguida ao segundo de sua equipe. A equipe vencedora será aquela que chegar novamente ao primeiro da equipe.
Avaliação do projeto:
Acontecerá através dos relatórios das educadoras e relatos de todos os agentes envolvidos.
Avaliação da aprendizagem:
Acontecerá durante todo o processo, sendo analisados os registros das crianças e a mudança de comportamento das mesmas.
“A criatividade deve fazer parte do cotidiano do educador,
Transformando, criando e recriando este profissional se revela
E consegue tirar sorrisos maravilhosos dos rostos inocentes
Das crianças. Pense nisto!”
Com carinho
A direção
GEÓRGIA E DÉBORA
Guapiaçu, 20 de setembro de 2010.
Projeto: Caça ao piolho
Justificativa:
A infestação de piolhos em meio a um aglomerado de crianças é um sério problema enfrentado pela maioria das Instituições Educacionais.
Vários fatores contribuem para que os piolhos apareçam e se instalem nas cabeças das crianças, infestando rapidamente a todos, inclusive atingindo a Equipe de profissionais.
Todavia, um tratamento educativo visando a conscientização das crianças e de toda a Comunidade Educativa, pode contribuir para a diminuição ou extinção de piolhos em diversos ambientes.
Público alvo: alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
Total de alunos envolvidos: 450.
Pessoas envolvidas: Direção, funcionários, professores, alunos ,comunidade e Secretaria Municipal de Educação.
Apresentação:
O presente projeto de ação pedagógica se destina a crianças na faixa etária de 6 a 13 anos e deverá ser desenvolvido dentro e fora da Escola.
Sua duração inicial é de uma semana, podendo ter este prazo prolongado ou ser repetido, sempre que for necessário.
O envolvimento de todos os profissionais da Unidade e da Comunidade Educativa é de grande importância para que os objetivos sejam alcançados.
Objetivo Geral:
• Eliminar as infestações de piolhos na Unidade.
Objetivos Específicos:
• Conhecer o piolho, identificando-o entre outros insetos;
• Conhecer seus hábitos e como ocorre sua infestação;
• Entender os prejuízos causados a uma pessoa contaminada por piolhos;
• Compreender os processos de transmissão e combate aos piolhos;
• Identificar e combater a contaminação.
Detonador:
Um mural anunciando o projeto e folders ou outros materiais informativos deverão acompanhar o desenvolvimento deste projeto.
Sugestões de atividades:
• Informar as famílias sobre o projeto;
• Apresentar um piolho “verdadeiro” às crianças;
● Pesquisas e vídeo no site da friocruz:;
• Trazer informações sobre este inseto parasita e conversar sobre este assunto com a turma;
• Buscar palestrantes e outras pessoas para prestarem depoimentos sobre o tema;
• Criar um momento para diagnosticar a presença de piolhos entre os alunos;
• Promover e estimular os cuidados diários;
• Criar histórias, poemas, músicas e dramatizações abordando o tema e apresentá-los à turma;
• Atividades de recorte: Palavra PIOLHO – letras inicial e final, gravuras sobre a parte do corpo humano em que o pilho se instala e sobre hábitos de higiene;
• Perfurar a letra inicial da palavra PIOLHO;
• Número de letras da palavra, número de letras repetidas;
• Nomes de colegas que começam com a mesma letra do PIOLHO;
• Explorar a cor deste parasita e a mudança de cor decorrente da coloração dos cabelos em que eles se encontram;
• Criar um piolho de formas geométricas: círculo etc…
• Entrevistar de forma oral os profissionais da Creche. Sugestões: Você já teve piolhos? Como conseguiu eliminá-los?
• Enviar receita de Xampu caseiro para as residências das crianças;
• Explorar a receita do Xampu caseiro;
• Desenhar e enfeitar piolhos utilizando as técnicas de mosaico, papel rasgado, bolinhas de papel, pintura a dedo ou com o pincel …
• Confeccionar piolhos com a massa de modelar;
• Promover uma exposição das atividades das crianças;
• Quebra-cabeça com o desenho do piolho e com a palavra;
• Improvisar brincadeiras ou adequar as já conhecidas, ao projeto;
• Atividades com o corpo: História articulada – O piolho está dormindo, agora está acordando, espreguiça bem devagar, Vira para o lado direito e depois para o lado esquerdo, abre os braços, agora se levanta, anda bem devagar (andar como um piolho), procura um lugar em meio aos cabelos para picar, ele percebe que uma mão e aproxima para lavar a cabeça e saí correndo, a mão pega o piolho e o deixa cair no chão do banheiro, o piolho vai embora pelo ralo e a criança continua tomando seu banho.
• Elaborar uma dramatização com a participação das crianças e convidar a comunidade educativa para assisti-la.
Recursos materiais:
Papel Chamex ou rascunho, papéis coloridos, jornais, revistas, cola, tesoura, massa de modelar, lápis de cor, giz de cera, tintas, pincéis, piolhos (verdadeiros), textos informativos, pincel hidrográfico.
PRECISAMOS SER CRIATIVOS PARA ELIMINARMOS ESTE VILÃO DAS CABEÇAS DE NOSSAS CRIANÇAS.
Sugestões de músicas:
TCHAU PIOLHO –Autora: Angela .A.Lima
(Ritmo: Atirei o pau no gato)
Eu lavo minha cabeça-ça
tenho as unhas-nhas
Bem curtinhas-nhas
E piolho-lho
Não vou ter, ter, ter,
Ele vai é procurar outra cabeça
Tchau.
PIOLHO BICHO FEIO – Autora: Angela A. A. Lima
(Ritmo: Ciranda cirandinha)
Não lavei os meus cabelos Com o piolho, bicho feio
E piolho eu peguei Vou agora acabar
Coço, coço o dia inteiro Manter meus cabelos limpos
Não agüento mais coçar. Para ele não voltar.
O PIOLHO – Autora: Angela A. A. Lima
(Ritmo: Terezinha de Jesus)
O piolho é maldoso
Chupa o sangue e traz doenças
Vou lavar minha cabeça Eu agora já conheço
E piolho não vou ter. Ao problemas que ela traz
Este bicho na cabeça
Nem agora e nunca mais.
O seu ovo é o lêndea
Ela gruda nos cabelos
Pente fino e remédio
Fazem parte da limpeza
Sugestões de quadrinhas:
O piolho é um inseto parasita
Que mora em cabeça suja
Ele pica e não faz fita
Adoecendo a dita cuja.
Vou lavar minha cabeça
Quero as unhas bem curtinhas
Este bicho vai embora
Procurar outras sujinhas.
Sugestões de brincadeiras:
“Sr. Ratinho tai?” Transformar em “Piolhinho tai?”
“Batata quente” – Transformar em “Piolho Feio”
“Macaco disse” – Colocar mímicas relacionadas ao piolho
Gincanas – Crianças (piolhos) correndo atrás de outras crianças (pente fino ou limpeza)
- Crianças (colocadas em 2 colunas) atrás e objetos de prevenção ao piolho à frente. O primeiro de cada coluna deverá correr e pegar um objeto, entregando-o em seguida ao segundo de sua equipe. A equipe vencedora será aquela que chegar novamente ao primeiro da equipe.
Avaliação do projeto:
Acontecerá através dos relatórios das educadoras e relatos de todos os agentes envolvidos.
Avaliação da aprendizagem:
Acontecerá durante todo o processo, sendo analisados os registros das crianças e a mudança de comportamento das mesmas.
“A criatividade deve fazer parte do cotidiano do educador,
Transformando, criando e recriando este profissional se revela
E consegue tirar sorrisos maravilhosos dos rostos inocentes
Das crianças. Pense nisto!”
Com carinho
A direção
GEÓRGIA E DÉBORA
ATIVIDADE 1-7
PROJETO: FOLCLORE
1. INTRODUÇÃO
A história da humanidade é permeada por simbolismos resultantes das crenças e tradições de cada um dos povos que, através do contato e da variedade cultural existente, delineia sua historicidade e marca seus traços de identidade no mundo. A experiência histórica de um povo constrói seu estilo de vida, suas tradições, costumes, crenças e, tais elementos interligados, formam sua cultura.
2. JUSTIFICATIVA
Entendemos que o folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim, levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural.
Portanto, O saber popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando assim ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão.
3. OBJETIVOS
- Reconhecer a importância da cultura do folclore;
- Valorizar textos folclóricos considerando-os como patrimônio cultural que deve ser preservado; - Utilizar linguagem oral, escrita e artística, explorando riquezas dos textos folclóricos; - Desenvolver o hábito de pesquisa;
- Estimular produções artísticas individuais e coletivas;
- Desenvolver gosto pelas músicas e danças culturais;
- Estimular raciocínio e atenção.
4. ESTRUTURA PROGRAMATIVA / RECURSOS
Em cada aula do projeto, serão propostas atividades visando resgatar a cultura popular através de: lendas, parlendas, cantigas de roda, brincadeiras folclóricas, trava-línguas, adivinhas e provérbios. Para tanto, utilizaremos:
- Pesquisa no laboratório de informática e com familiares;
- Cruzadinha;
- Caça-palavras;
- Colagens;
- Jogos e brincadeiras;
- Leitura de diferentes textos: informativos literários e poesia;
- Representação de cantigas e parlendas;
- Quebra-cabeças sobre personagens das lendas;
- Modelagem com argila ou massinha.
- 5.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (AÇÕES)
- Conversa e registro (sondagem dos conhecimentos prévios);
- Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas;
- Pesquisar com pais as lendas conhecidas; - Socializar as lendas na sala de aula, por meio de recontos;
- Escolher por meio de votação as lendas preferidas dos alunos;
- Elaborar um gráfico com o resultado da votação (aproveitar e trabalhar situações-problema em matemática);
- Pedir aos alunos (em duplas) que reescrevam algumas lendas;
- Fazer um levantamento dos trava-línguas conhecidos pela turma (se não souberem nenhum, pedir uma pesquisa para casa);
- Socializar os trava-línguas e organizar fichas de leitura de cada um deles;
- Os alunos levam para casa as fichas com os trava-línguas para que possam ler em casa;
- A professora começa a aula lendo algumas adivinhas p/ turma, que tentam descobrir as respostas;
- Organizar um campeonato de adivinhas na sala;
- Promover pesquisas na internet;
- Confecção de um álbum a partir dos trabalhos realizados pelos alunos.
6. AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de forma coletiva, com a participação dos alunos na rodinha, que se posicionarão sobre os pontos positivos e negativos do projeto, e com o registro da participação feito pela professora.
7. PRODUTO FINAL
Finalizaremos o projeto com a exposição dos trabalhos realizados pelos alunos na escola.
8. BIBLIOGRAFIA
Revistas:
Projetos Escolares
Professor Sassá
Sites de pesquisas:
www.ifolclore.com.br
www.folclorebrasileiro.com.br
http://portalx.globo.com./portalzinhox/frameset.htm?lendas
1. INTRODUÇÃO
A história da humanidade é permeada por simbolismos resultantes das crenças e tradições de cada um dos povos que, através do contato e da variedade cultural existente, delineia sua historicidade e marca seus traços de identidade no mundo. A experiência histórica de um povo constrói seu estilo de vida, suas tradições, costumes, crenças e, tais elementos interligados, formam sua cultura.
2. JUSTIFICATIVA
Entendemos que o folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim, levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural.
Portanto, O saber popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando assim ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão.
3. OBJETIVOS
- Reconhecer a importância da cultura do folclore;
- Valorizar textos folclóricos considerando-os como patrimônio cultural que deve ser preservado; - Utilizar linguagem oral, escrita e artística, explorando riquezas dos textos folclóricos; - Desenvolver o hábito de pesquisa;
- Estimular produções artísticas individuais e coletivas;
- Desenvolver gosto pelas músicas e danças culturais;
- Estimular raciocínio e atenção.
4. ESTRUTURA PROGRAMATIVA / RECURSOS
Em cada aula do projeto, serão propostas atividades visando resgatar a cultura popular através de: lendas, parlendas, cantigas de roda, brincadeiras folclóricas, trava-línguas, adivinhas e provérbios. Para tanto, utilizaremos:
- Pesquisa no laboratório de informática e com familiares;
- Cruzadinha;
- Caça-palavras;
- Colagens;
- Jogos e brincadeiras;
- Leitura de diferentes textos: informativos literários e poesia;
- Representação de cantigas e parlendas;
- Quebra-cabeças sobre personagens das lendas;
- Modelagem com argila ou massinha.
- 5.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (AÇÕES)
- Conversa e registro (sondagem dos conhecimentos prévios);
- Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas;
- Pesquisar com pais as lendas conhecidas; - Socializar as lendas na sala de aula, por meio de recontos;
- Escolher por meio de votação as lendas preferidas dos alunos;
- Elaborar um gráfico com o resultado da votação (aproveitar e trabalhar situações-problema em matemática);
- Pedir aos alunos (em duplas) que reescrevam algumas lendas;
- Fazer um levantamento dos trava-línguas conhecidos pela turma (se não souberem nenhum, pedir uma pesquisa para casa);
- Socializar os trava-línguas e organizar fichas de leitura de cada um deles;
- Os alunos levam para casa as fichas com os trava-línguas para que possam ler em casa;
- A professora começa a aula lendo algumas adivinhas p/ turma, que tentam descobrir as respostas;
- Organizar um campeonato de adivinhas na sala;
- Promover pesquisas na internet;
- Confecção de um álbum a partir dos trabalhos realizados pelos alunos.
6. AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de forma coletiva, com a participação dos alunos na rodinha, que se posicionarão sobre os pontos positivos e negativos do projeto, e com o registro da participação feito pela professora.
7. PRODUTO FINAL
Finalizaremos o projeto com a exposição dos trabalhos realizados pelos alunos na escola.
8. BIBLIOGRAFIA
Revistas:
Projetos Escolares
Professor Sassá
Sites de pesquisas:
www.ifolclore.com.br
www.folclorebrasileiro.com.br
http://portalx.globo.com./portalzinhox/frameset.htm?lendas
ATIVIDADE 1-6
Atividade 1.6 (Vídeo: O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica")
Assistir ao vídeo e registrar as impressões no espaço Diário de Bordo
O vídeo mostra alguns recursos tecnológicos sendo utilizados na prática pedagógica, o livro didático, a televisão, o computador, etc. Dá muita ênfase ao uso da televisão e computador nas aulas, também mostra biblioteca e alguns alunos apresentando trabalhos em sala de aula.Podemos observar que uma aula prazerosa não se dá apenas com o uso de computadores, basta o professor ter criatividade e uma boa metodologia que terá um resultado satisfatório em suas aulas.
Assistir ao vídeo e registrar as impressões no espaço Diário de Bordo
O vídeo mostra alguns recursos tecnológicos sendo utilizados na prática pedagógica, o livro didático, a televisão, o computador, etc. Dá muita ênfase ao uso da televisão e computador nas aulas, também mostra biblioteca e alguns alunos apresentando trabalhos em sala de aula.Podemos observar que uma aula prazerosa não se dá apenas com o uso de computadores, basta o professor ter criatividade e uma boa metodologia que terá um resultado satisfatório em suas aulas.
sábado, 2 de outubro de 2010
PROJETO MEIO AMBIENTE
PROJETO MEIO AMBIENTE
Objetivo geral:
Espera-se que através deste projeto os alunos desenvolvam competências que lhes permitam compreender o mundo e atuar como indivíduos e como cidadãos utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica.
Esperamos criar nas crianças uma consciência preservacionista, tornando-os multiplicadores desse aprendizado.
Objetivos Específicos:
Esperamos que os alunos ganhem progressivamente capacidades:
1-Observar, identificar e registrar algumas características sobre a conservação do solo.
2-Desenvolver a criatividade quanto à leitura e à escrita.
3-Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, listas e pequenos textos.
4-Falar e questionar sobre o assunto.
5-Saber usar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para construir conhecimentos.
6-Conscientizar sobre a preservação e cuidados que devemos ter com o solo.
Justificativa:
A escolha desse tema foi pelo motivo de as crianças estarem numa faixa etária importante para entenderem sobre a preservação e conservação do solo.
Também por apresentarem bastante curiosidade e um prévio conhecimento sobre o assunto.
Portanto, foi desenvolvido com o objetivo de preservar, pois acreditamos que a preservação é o melhor caminho para alcançarmos a recuperação do meio ambiente.
Este projeto surge da necessidade de respostas a uma situação emergente, a uma problemática que necessita de orientações e soluções. “Criança inteligente cuida do meio ambiente.”
Conteúdo:
- Conservação do solo.
- Controle de erosão.
- Preparo do solo.
- Espaçamento de plantio.
- Mecanização da colheita.
- Conservação da biodiversidade, o abrigo e a proteção da fauna e flora nativas e a reabilitação dos processos ecológicos.
- Plantio de mudas de espécies nativas (ipês, jatobás,cedros, etc)
- Resíduos reaproveitáveis. ( resíduos sólidos e líquidos são reaproveitados para adubar o solo, não se convertendo em agente poluente da natureza.
- Esgoto tratado ( descartado em local apropriado).
- Responsabilidade ambiental.
Metodologia:
- Aulas expositivas;
- Trabalhos em grupo e individual;
- Palestra;
- Pesquisa;
- Montagem de painéis;
- Aulas no laboratório de informática;
- Elaboração de gráficos;
- Leitura de textos diversos;
-Vídeos;
- Teatro;
- Confecção de fantoches;
- Visita à fazenda .
Desenvolvimento:
O projeto foi iniciado em sala de aula já que o assunto abordado faz parte do conteúdo trabalhado na série.
Primeiramente houve na sala a exploração de cartazes para ativar o conhecimento prévio e a oralidade dos alunos.
O projeto foi realizado desde o início do ano letivo.
Iniciou-se com a incentivação para o tema, seguiu-se da integração das informações obtidas e finalmente com produções de textos elaborados pelos alunos.Tendo eles alguns conhecimentos sobre o tema surgiram muitas colaborações como:
- Como podemos contribuir para a conservação do solo;
- Preparo do solo para o plantio;
- Espaçamento do plantio;
- Fatores que influenciam para o surgimento da erosão;
- Diferença entre colheita mecanizada e colheita braçal;
- Derivados das matérias primas que se plantam;
- Segurança no trabalho.
Durante o desenvolvimento do projeto houve várias leituras, pesquisas em várias fontes, diversidade de textos facilitando a interação e a socialização dos alunos.Sendo realizadas inúmeras atividades em sala de aula percebemos no início do projeto haviam algumas dúvidas surgidas por algumas crianças sobre a importância da conservação do solo e tal comportamento nos despertou algumas preocupações tais como: “ Preservar o meio ambiente é prioridade de todos nós cidadãos( crianças, jovens, adolescentes, adultos, empresários, etc).
A partir daí, decidimos que a sala de aula e a escola se tornariam um espaço e aprendizado sobre programas que tem por objetivo a preservação do meio ambiente,sendo fundamental que seje tratado o esgoto proveniente de banheiros, restaurantes, laboratórios, sendo assim os efluentes são reaproveitados ou descartados em local apropriado, evitando que poluam represas, rios e córregos.
Também o levantamento sobre a coleta de amostras de raízes, sementes e de solo.
O tema abordado que desenvolvemos dentro e fora de aula com certeza contribuiu muito no dia a dia de cada um de nós.
Duração: O projeto será realizado durante 6 meses.
Avaliação:
Sem dúvida o resultado foi muito bom. Foi através de uma maneira interessante e ilustrativa que alcançamos o objetivo de tratar de forma lúdica a questão da conservação do solo.
Foi bom compartilhar com os alunos o mundo das tradições, superstições, contos, brincadeiras e hábitos relativos ao plantio, à colheita e a conservação do solo.
Divulgar e estimular hábitos preventivos relacionados à conservação do solo.
Utilizar o material utilizado em atividades que integrem à
Ciências e outras áreas de conhecimento.
Exemplos: - Matemática: atividades de cálculo envolvendo as quatro operações e raciocínio lógico.
- Língua Portuguesa: produção de textos, tanto na que se refere à ortografia quanto à organização do pensamento e estruturação do texto.
- Integração Social: as diferentes tradições referente à conservação do solo que podem ser objeto de análise de diferentes culturas.
Objetivo geral:
Espera-se que através deste projeto os alunos desenvolvam competências que lhes permitam compreender o mundo e atuar como indivíduos e como cidadãos utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica.
Esperamos criar nas crianças uma consciência preservacionista, tornando-os multiplicadores desse aprendizado.
Objetivos Específicos:
Esperamos que os alunos ganhem progressivamente capacidades:
1-Observar, identificar e registrar algumas características sobre a conservação do solo.
2-Desenvolver a criatividade quanto à leitura e à escrita.
3-Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, listas e pequenos textos.
4-Falar e questionar sobre o assunto.
5-Saber usar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para construir conhecimentos.
6-Conscientizar sobre a preservação e cuidados que devemos ter com o solo.
Justificativa:
A escolha desse tema foi pelo motivo de as crianças estarem numa faixa etária importante para entenderem sobre a preservação e conservação do solo.
Também por apresentarem bastante curiosidade e um prévio conhecimento sobre o assunto.
Portanto, foi desenvolvido com o objetivo de preservar, pois acreditamos que a preservação é o melhor caminho para alcançarmos a recuperação do meio ambiente.
Este projeto surge da necessidade de respostas a uma situação emergente, a uma problemática que necessita de orientações e soluções. “Criança inteligente cuida do meio ambiente.”
Conteúdo:
- Conservação do solo.
- Controle de erosão.
- Preparo do solo.
- Espaçamento de plantio.
- Mecanização da colheita.
- Conservação da biodiversidade, o abrigo e a proteção da fauna e flora nativas e a reabilitação dos processos ecológicos.
- Plantio de mudas de espécies nativas (ipês, jatobás,cedros, etc)
- Resíduos reaproveitáveis. ( resíduos sólidos e líquidos são reaproveitados para adubar o solo, não se convertendo em agente poluente da natureza.
- Esgoto tratado ( descartado em local apropriado).
- Responsabilidade ambiental.
Metodologia:
- Aulas expositivas;
- Trabalhos em grupo e individual;
- Palestra;
- Pesquisa;
- Montagem de painéis;
- Aulas no laboratório de informática;
- Elaboração de gráficos;
- Leitura de textos diversos;
-Vídeos;
- Teatro;
- Confecção de fantoches;
- Visita à fazenda .
Desenvolvimento:
O projeto foi iniciado em sala de aula já que o assunto abordado faz parte do conteúdo trabalhado na série.
Primeiramente houve na sala a exploração de cartazes para ativar o conhecimento prévio e a oralidade dos alunos.
O projeto foi realizado desde o início do ano letivo.
Iniciou-se com a incentivação para o tema, seguiu-se da integração das informações obtidas e finalmente com produções de textos elaborados pelos alunos.Tendo eles alguns conhecimentos sobre o tema surgiram muitas colaborações como:
- Como podemos contribuir para a conservação do solo;
- Preparo do solo para o plantio;
- Espaçamento do plantio;
- Fatores que influenciam para o surgimento da erosão;
- Diferença entre colheita mecanizada e colheita braçal;
- Derivados das matérias primas que se plantam;
- Segurança no trabalho.
Durante o desenvolvimento do projeto houve várias leituras, pesquisas em várias fontes, diversidade de textos facilitando a interação e a socialização dos alunos.Sendo realizadas inúmeras atividades em sala de aula percebemos no início do projeto haviam algumas dúvidas surgidas por algumas crianças sobre a importância da conservação do solo e tal comportamento nos despertou algumas preocupações tais como: “ Preservar o meio ambiente é prioridade de todos nós cidadãos( crianças, jovens, adolescentes, adultos, empresários, etc).
A partir daí, decidimos que a sala de aula e a escola se tornariam um espaço e aprendizado sobre programas que tem por objetivo a preservação do meio ambiente,sendo fundamental que seje tratado o esgoto proveniente de banheiros, restaurantes, laboratórios, sendo assim os efluentes são reaproveitados ou descartados em local apropriado, evitando que poluam represas, rios e córregos.
Também o levantamento sobre a coleta de amostras de raízes, sementes e de solo.
O tema abordado que desenvolvemos dentro e fora de aula com certeza contribuiu muito no dia a dia de cada um de nós.
Duração: O projeto será realizado durante 6 meses.
Avaliação:
Sem dúvida o resultado foi muito bom. Foi através de uma maneira interessante e ilustrativa que alcançamos o objetivo de tratar de forma lúdica a questão da conservação do solo.
Foi bom compartilhar com os alunos o mundo das tradições, superstições, contos, brincadeiras e hábitos relativos ao plantio, à colheita e a conservação do solo.
Divulgar e estimular hábitos preventivos relacionados à conservação do solo.
Utilizar o material utilizado em atividades que integrem à
Ciências e outras áreas de conhecimento.
Exemplos: - Matemática: atividades de cálculo envolvendo as quatro operações e raciocínio lógico.
- Língua Portuguesa: produção de textos, tanto na que se refere à ortografia quanto à organização do pensamento e estruturação do texto.
- Integração Social: as diferentes tradições referente à conservação do solo que podem ser objeto de análise de diferentes culturas.
ATIVIDADE1.5- FICHAMENTO
ANALISAR UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA NA QUAL O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS ENVOLVA CONTEÚDOS CURRICULARES.
ÁREA DE CONHECIMENTO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
AUTORA: CIBELE VIEIRA DA SILVA PEDRÃO
DATA DA PUBLICAÇÃO: 20/09/2010
DISPONÍVEL: BIBLIOTECA EPROINFO
ESTRUTURA CURRICULAR: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS.
TEMA: ATIVIDADE 5
SÍNTESE
Desde o início dos tempos, o homem vem buscado formas de otimizar e facilitar sua vida, inventando instrumentos para seu melhor viver. Neste contexto, a tecnologia vem se expandindo ocupando espaços cada vez maiores no cotidiano das pessoas. A escola, como um organismo vivo não poderia ficar fora desse movimento; não é permitido a nós, educadores, deixarmos à margem desse processo, aqueles cuja educação está sob nossa responsabilidade. Há de entender que os alunos, ao se envolverem com o computador, terão possibilidade de um maior desenvolvimento intelectual e mais capacidade criativa, em função da multiplicidade de recursos que lhes são oferecidos de forma prazerosa. Mas, nossa maior responsabilidade é agregar condições para que os alunos se familiarizem com as mais recentes descobertas no terreno das novas tecnologias, abrindo-lhes horizontes que lhes possibilitem caminhar nesse novo mundo. À medida que forem fazendo descobertas, ir-se-ão estimulando, cada vez mais, na busca de novos conhecimentos, já que terão no computador uma fonte inesgotável de saber.. A utilização da informática educativa vem em resposta a necessidade de mudanças e reestruturações pedagógicas. Pensando neste contexto e no fato de que o Laboratório de Informática de nossa escola necessita estar sendo utilizado por professores e alunos este projeto procura romper com as dificuldades existentes na utilização deste espaço, para que se torne um ambiente inovador e colaborador do processo ensino-aprendizagem e inclusão digital.
Inicialmente, foi feita com os alunos uma exploração dirigida para conhecimento do computador e seus periféricos: jogos para dominarem o uso do mouse, desenhos no Paint, refletindo conteúdos trabalhados nos projetos da escola, atividades diversas envolvendo a leitura, interpretação e produção de textos.
ÁREA DE CONHECIMENTO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
AUTORA: CIBELE VIEIRA DA SILVA PEDRÃO
DATA DA PUBLICAÇÃO: 20/09/2010
DISPONÍVEL: BIBLIOTECA EPROINFO
ESTRUTURA CURRICULAR: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS.
TEMA: ATIVIDADE 5
SÍNTESE
Desde o início dos tempos, o homem vem buscado formas de otimizar e facilitar sua vida, inventando instrumentos para seu melhor viver. Neste contexto, a tecnologia vem se expandindo ocupando espaços cada vez maiores no cotidiano das pessoas. A escola, como um organismo vivo não poderia ficar fora desse movimento; não é permitido a nós, educadores, deixarmos à margem desse processo, aqueles cuja educação está sob nossa responsabilidade. Há de entender que os alunos, ao se envolverem com o computador, terão possibilidade de um maior desenvolvimento intelectual e mais capacidade criativa, em função da multiplicidade de recursos que lhes são oferecidos de forma prazerosa. Mas, nossa maior responsabilidade é agregar condições para que os alunos se familiarizem com as mais recentes descobertas no terreno das novas tecnologias, abrindo-lhes horizontes que lhes possibilitem caminhar nesse novo mundo. À medida que forem fazendo descobertas, ir-se-ão estimulando, cada vez mais, na busca de novos conhecimentos, já que terão no computador uma fonte inesgotável de saber.. A utilização da informática educativa vem em resposta a necessidade de mudanças e reestruturações pedagógicas. Pensando neste contexto e no fato de que o Laboratório de Informática de nossa escola necessita estar sendo utilizado por professores e alunos este projeto procura romper com as dificuldades existentes na utilização deste espaço, para que se torne um ambiente inovador e colaborador do processo ensino-aprendizagem e inclusão digital.
Inicialmente, foi feita com os alunos uma exploração dirigida para conhecimento do computador e seus periféricos: jogos para dominarem o uso do mouse, desenhos no Paint, refletindo conteúdos trabalhados nos projetos da escola, atividades diversas envolvendo a leitura, interpretação e produção de textos.
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Atividade1.1: Relatar “Quem sou eu como professor e aprendiz.”
Cibele Vieira da Silva Pedrão
O professor é um mediador, um facilitador do processo de aprendizagem, Isto é, é atribuído ao professor o papel de criar as condições necessárias e adequadas de exposição e apropriação do conhecimento para os alunos.
Vivemos em uma sociedade de aprendizagem, aprender é uma exigência social.
Eu como professora tenho como meta formar cidadãos para uma sociedade aberta e democrática. Formá-los para abrir e democratizar a sociedade requer dotá-los de capacidades de aprendizagem, de modos de pensamento que lhes permitam utilizar estrategicamente a informação que recebem que flui de maneira caótica em conhecimento verdadeiro, em saber ordenado.
As novas tecnologias têm um grande potencial para trazer grandes mudanças à educação. É preciso planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis, criando situações que levem os alunos à construção de conhecimentos.
As tecnologias na educação permitem que o aluno utilize a tecnologia para chegar as informações que serão úteis em seus projetos de estudo, desenvolver a criatividade e senso-crítico.
O curso para mim será um momento de construção de conhecimento por meio de reflexão, análise, problematização e investigação.
Portanto a aprendizagem é uma atividade contínua, estendendo-se ao longo da vida. Por isso, eu serei eternamente uma aprendiz.
Atividade1.1: Relatar “Quem sou eu como professor e aprendiz.”
Cibele Vieira da Silva Pedrão
O professor é um mediador, um facilitador do processo de aprendizagem, Isto é, é atribuído ao professor o papel de criar as condições necessárias e adequadas de exposição e apropriação do conhecimento para os alunos.
Vivemos em uma sociedade de aprendizagem, aprender é uma exigência social.
Eu como professora tenho como meta formar cidadãos para uma sociedade aberta e democrática. Formá-los para abrir e democratizar a sociedade requer dotá-los de capacidades de aprendizagem, de modos de pensamento que lhes permitam utilizar estrategicamente a informação que recebem que flui de maneira caótica em conhecimento verdadeiro, em saber ordenado.
As novas tecnologias têm um grande potencial para trazer grandes mudanças à educação. É preciso planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis, criando situações que levem os alunos à construção de conhecimentos.
As tecnologias na educação permitem que o aluno utilize a tecnologia para chegar as informações que serão úteis em seus projetos de estudo, desenvolver a criatividade e senso-crítico.
O curso para mim será um momento de construção de conhecimento por meio de reflexão, análise, problematização e investigação.
Portanto a aprendizagem é uma atividade contínua, estendendo-se ao longo da vida. Por isso, eu serei eternamente uma aprendiz.
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